時間：第五天 8月9日（星期四） 下午

主題：圖畫書欣賞和教學

學術主持：余耀

1．圖畫書教學：《獾的禮物》三年級周其星（中央教科所深圳南山附屬學校）

2．交流互動

3．圖畫書賞析 （彭懿）

4．結業式（16：00左右結束）

【專家介紹】

彭懿：1958年出生于沈陽。畢業于復旦大學及日本東京學藝大學，教育學碩士。中國作家協會會員。日本大阪國際兒童文學館客座研究員。曾任上海科學教育電影制片廠編導、少年兒童出版社編輯，現任職于浙江師范大學兒童文化研究院。

余耀：兒童閱讀推廣人。“親近母語”課題組核心成員。現為小學高級教師，區語文學科帶頭人，揚州市東關小學副校長。已出版專著《由圖畫書愛上閱讀》。

【學習準備】

《獾的禮物》 [英] 華萊 著，楊玲玲，彭懿 譯 少年兒童出版社

內容簡介：
充滿智慧的獾離開了他的身體，也離開了所有的動物朋友，雖然他在生前已常常告訴朋友他只是到了隧道的另一頭，大家不要為他難過。但是，在寒冷的冬天里沒有了獾，這對大家來說，實在是太難過了。直到春天的來臨，所有的動物聚在一起懷念獾，說著獾以前與大家相處的種種，大家的悲傷才慢慢撫平，因為獾雖然永遠離開了，但他所留下來的“禮物”卻像是礦藏一樣，永遠都在幫助有需要的人。

作者/畫家簡介：

蘇珊·華萊(Varley,S.),1961出生于英國的黑池（Blackpool）。自幼喜歡畫圖，所以，很自然的，在完成義務教育后，便選擇到曼徹斯特綜合技術學院學習插畫。四年的學院生涯，由于良師益友環繞，對她日后的發展，帶來了決定性的影響。

1984年，當她還是一名學院學生時，就完成了第一本圖畫書《獾的禮物》。此書一出，即一鳴驚人。蘇珊·華萊不僅獲得了鵝媽媽新人獎的首獎，還在法國獲得了數座獎項。

一個關于死的憂傷而溫暖人心的故事

彭 懿

      在這個動人的故事里，獾的朋友們學會了接受它的死亡。

      這是一本在日本非常有名的書，在柳田邦男與松居直等人合著的《繪本之力》以及他的《尋找一本繪本，在沙漠中……》（砂漠でみつけた一冊の絵本，2004）里，都有大段大段的提及。

      畫這本書時，作者蘇珊·華萊還是一個稚氣未脫的二十歲出頭的女學生。據她自己回憶說，那一年恰好臨近畢業，畢業作品畫點什么好呢？因為她一年級及三年級的班主任是大名鼎鼎的圖畫書畫家湯尼·羅斯（Tony Ross），所以她毫不遲疑就選擇了圖畫書。湯尼·羅斯可能是太喜歡這個有才華的紅頭發女孩了，有一天甚至找到她，“你看，這樣一個故事如何？”接著，就給她講了一個獾的故事。許多年過去了，她還以一種感激涕零的心情說：如果沒有當年湯尼·羅斯的啟發，我就不會有今天。

      恐怕連她本人也沒有想到，這樣一本習作竟然出版了，更讓她意外的是，翌年還獲得了為提攜圖畫書新人而設立的鵝媽媽獎（也有人索性就譯成了“鵝媽媽新人獎”）！

      不過，因為這本書的封面上寫著“蘇珊·華萊/文·圖”，可能世界上沒有幾個人知道湯尼·羅斯當了一回無名英雄，無私奉獻了這個故事的原型。其實，蘇珊·巴蕾的這本一鳴驚人的處女作的背后，不但閃動著湯尼·羅斯的影子，還有一個人的影子也隱約可見，就是被稱為維多利亞時代最偉大的黑白插圖畫家、我們所熟悉的《小熊溫尼·菩》、《柳林風聲》的插圖作者E·H·謝潑德（E·H·Shepard）。有人說乍一看，蘇珊·華萊筆下的那些人物與《柳林風聲》中的獾、鼴鼠和癩蛤蟆實在是太像了，只不過是涂上了顏色而已。我不知道說這時的蘇珊·巴蕾的畫還帶有強烈的模仿痕跡過不過分，但她并沒有否定這一點，她說她學生時代最喜歡的畫家就是E·H·謝潑德。當然，她說她從未想過模仿他，只是想自己如果能畫出那樣的畫就好了，當時她只不過是把素描當作了實際作畫之前的草圖。可有一天，湯尼·羅斯看到了她的畫，竟會贊不絕口：“就這樣畫下去！” 湯尼·羅斯的這一個建議確定了她的畫風。

      蘇珊·華萊說她在畫《獾的禮物》之前，腦子里最先閃過的畫面，就是一只老邁的獾坐在樹樁上面的那個畫面。這個畫面確實經典，意味雋永，不論你是頭一次讀這本書還是讀了多少遍，最后揮之不去的就是這個畫面。

      這是這本書的第一個畫面。

      簡潔的鋼筆線條，加上那么幾抹淡淡的水彩，就把那只佝僂著身子坐在晚秋、生命也同樣走到了盡頭的主人公推到了我們的面前。作者說后面所有的畫面都是誕生于這一頁。正像她所說的那樣，這一頁為整個故事定下了一個調子——悲傷而溫暖。死亡本來是一個沉重而又讓人壓抑的灰色主題，但作者卻用她那女性特有的柔情，故意在水彩里加上大量的水，沖淡了那種陰暗。或許，這就是她從不用調色盤而總是喜歡用盤子調色的緣故吧？

      蘇珊·華萊從秋天畫到冬天，又從冬天畫到春天，把一個永恒的關于死亡、愛和重新振作的故事寓意深長地契合到了四季的變化之中。而最讓人印象深刻的，是獾死后下雪的那片藍天。可以說那是整本書里最耀眼、最讓人心顫的一抹亮色了，藍得如同魔沼。正是這片藍色，成為故事的一個轉折點，把我們引入到了動物們彌足珍貴的回憶之中……

      她迷人的插圖將傷心的文字襯托得十分完美。

      這本圖畫書的主題就不用我多說了，讓我感嘆的是，作者能把死亡比喻為“走向長長的隧道的另一頭”。對于一個對死亡充滿了恐懼與未知的孩子來說，這真是一種再形象不過的解釋了。

      這本書原來的書名是Badger's Parting Gifts，如果直譯，應該是《獾的離別禮物》。這個“離別”，讓這本書從一開始就彌漫著一種悲傷的情緒。

      日文版的《獾的禮物》，不但把書名改成了《難忘的禮物》（わすれられないおくりもの），還改譯、添譯了不少地方。比如有一句，我就覺得譯得非常適合孩子理解。原文說：“獾并不害怕死亡。死，僅僅是意味著他離開了他的身體……（Badger wasn’t afraid of death. Dying meant only that he would leave his body behind……）”日文是：“獾并不害怕死亡。因為他知道即使是死了，身體沒有了，但心還是會留下來的……”。獾給動物們留下了那么多美好的回憶，教會了動物們那么多的技藝，可這就是獾的禮物嗎？不，獾還教會了動物們生命的意義，這才是獾的希望。所以，這本書不但是一本關于“死亡”、學會接受“死亡”的書，還是一本關于“生命”的書呢！

（縮印版） （精裝版）

《圖畫書——閱讀與經典》 彭懿 著 21世紀出版社

內容提要：

      這是一本專門介紹圖畫書的書。圖畫書是一個包容性很強的概念，它種類繁多，各個種類之間界線也非常模糊，比如有人把圖畫書分成嬰兒書、字母書、數數書、概念書、玩具書……不過，本書主要討論的是圖畫故事書。
      本書由上篇、下篇和附錄構成。閱讀迷霧輕輕佛去，經典故事娓娓道來。從形態到表現，透過實例告訴讀者如何從頭至尾閱讀一本圖畫書。從比得兔到兔子朋友，跨越百年解讀具重要影響的60種世界經典。300000文字，內容準確，訊息及時，生動易讀。900幅插圖，風格多樣，印制精美，目不暇接。183種圖畫書參考67種國際知名重要獎項、排行榜及權威推薦書目介紹和舉例。83個主條目和專題深入圖畫書藝術發展的方方面面。800條名詞索引幫助讀者輕松穿行于各個主條目和專題之間。

《由圖畫書愛上閱讀》 余耀 著 北京師范大學出版社

內容提要：

      圖畫書不僅是專給兒童閱讀的，也不僅僅是兒童文學的一種表現形式，它更像是一種態度，一種哲學，它適合所有年齡的人，適合所有學習層次的人。

圖畫書和小孩一樣，絕非表面看起來這么簡單

【什么是圖畫書？】

      很多人都說，現在是個讀圖的時代，無論是圖書，還是影音都充斥著圖像。我們也可以看到，如今的書店被各式各樣的“帶圖的書”占據著，繪本、漫畫……這些書被模糊地通稱為“圖畫書”。

      但到底什么是圖畫書？這個概念似乎總有些模棱兩可。

      作為一種重要的兒童文學樣式，圖畫書最早出現在西方，有百年的歷史，是繪畫和語言相結合的藝術形式，它在英文中叫“PictureBooks”，在日本被稱為“繪本”。在兒童文學家彭懿的新作《圖畫書》中，他對這個概念做了一個較為詳細的介紹。他指出，圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多圖畫書是一個字也沒有的無字書。“不需要文字，圖畫就可以講故事”，這是圖畫書的一個典型特點。

      此外，圖畫書還強調畫面的連貫，在規定的幾十頁內，畫面要形成一個連續的視覺映像。彭懿把圖畫書的作者比喻成導演，作者必須在限定的篇幅里把一個故事講得既清楚又好看。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出個大意。

【圖畫書給帶給孩子什么？】

      對于大部分家長來說，孩子讀書的目的是教育，在這個過程中，整個世界以強大的姿態迫使孩子們學習被要求的一切。而在圖畫書的世界，這一切恰好調了個個兒，成人世界后退了一步，孩子們可以在一個相對寬松的世界里面自己去摸索，去發展。

      孩子喜歡的兔、狗、長頸鹿被圖畫活靈活現地展現出來，而成年人認為只有文字才能講故事，才蘊含著豐富的知識和道理。其實，在繪本中，每一個細節都是不可或缺的，雖然它們往往不以知識的方式呈現，但走進繪本就會發現，它們不是簡單的信息的中性傳遞者，而是信息的重組者，其中有嚴密的邏輯和清晰的理念……

      在歐美等發達國家，圖畫書被公認為兒童早期教育的最佳讀物，學齡前兒童讀物中70%是圖畫書。與一般圖書相比，以讀圖為主的圖畫書閱讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點，在長期閱讀中，能潛移默化地激發兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發展、審美能力的提高有很大的作用，實際上圖畫書閱讀是對孩子的一個綜合素質的培養。

【如何閱讀圖畫書？】

      圖畫書是一個到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”。一般來說，圖畫書都有一個精心設計的版式，從封面、扉頁到正文以及封底，構成了一個完整的整體；左右兩頁文字與圖畫相互依存；依靠翻頁推進劇情……

      多數圖畫書的封面都是取自于正文里的一幅圖，因此，從封面就可以大致猜測出書的故事內容。還有些圖畫書的封面與封底連在一起構成了一幅圖畫，這就要求你把封面與封底同時翻開了。

      在圖畫書的扉頁上，一般寫著書名、作者以及出版者的名稱。圖畫書往往是從扉頁開始就有圖畫，扉頁不僅僅是通向正文的一扇門，不只是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事，作者會故意在這里埋下一個懸念，吊起你的胃口。

      而有些圖畫書的故事結尾，要到讀者掩上書的封底才得以完結。所以，彭懿也在書中指出，封底有時候也是不應該錯過的。

【親子共讀樂趣無窮】

      “好的教育”不單單是學校的責任，家長的支持是不可或缺的。

      史翠克蘭·吉利蘭曾自豪地說：“你或許擁有無限的財富——一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有———我有一位讀書給我聽的媽媽。”

      把孩子抱上膝頭，做一個故事媽媽吧！

【營地快訊】

      8月9日下午，課題組的成員余耀老師主持了圖畫書欣賞和教學專題的研習。首先，中央教科所深圳南山附屬學校周其星老師為我們帶來了一節生命主題圖畫書教學課《獾的禮物》。在他深情講述中，在他的深度互動中，孩子們領悟到了生命的意義。接著，彭懿老師生動形象、聲情并茂、風趣幽默的給大家作了題為《解讀圖畫書的技巧》的講座，為老師們帶來了一股輕松愉快的東北風。

      親近母語第一期種子教師研習營到今天，就已經結束了全部的課程，學員們依依不舍、難分難舍，都表示了學到了很多東西。

      一粒粒飽滿的種子都已蓄勢待發，一個個兒童閱讀推廣人從揚州啟航了！

      根的工程，花的事業。

      讀經典的書，做有根的人！

【互動現場】